教育管理學(xué)綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2019.10.07)

問(wèn)答題
學(xué)校課程管理的主要內(nèi)容包括哪些？
答案：課程管理是教育行政部門(mén)以及學(xué)校對(duì)課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的管理。它是各級(jí)教育行政部門(mén)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要管理活動(dòng)和職責(zé)。
單項(xiàng)選擇題
從教育政策對(duì)其實(shí)施對(duì)象產(chǎn)生的影響看，可將教育政策劃分為（）。
A.宏觀政策和微觀政策
B.總體政策和部門(mén)政策
C.直接性政策和間接性政策
D.基本政策和具體政策
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)當(dāng)前基本形成的是（）級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
A.5
B.3
C.6
D.4
問(wèn)答題
近二十年來(lái)，世界各國(guó)在課程編訂權(quán)的劃分上的發(fā)展趨勢(shì)是什么？我國(guó)在《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》中關(guān)于課程編訂權(quán)是怎樣規(guī)定的？
答案：①教育行政為中央集權(quán)型的或者說(shuō)中央集權(quán)色彩濃重的國(guó)家，其教育課程的編訂權(quán)，一般在中央或國(guó)家一級(jí)。
②教育行政體...
問(wèn)答題
學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的特點(diǎn)是什么？
答案：學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃為學(xué)校的未來(lái)勾畫(huà)出藍(lán)圖，是對(duì)全校教職工進(jìn)行動(dòng)員的號(hào)角，衡量一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)水平和監(jiān)督其工作的尺度。
特...
填空題
人的社會(huì)屬性是指人的（）、（）、（）和在生產(chǎn)關(guān)系中人的（）。
答案：相互依存性；交往性；道德性；合作性
問(wèn)答題
舉例分析整體不等于各個(gè)孤立部分的總和原因。
答案：整體不等于各個(gè)孤立部分總和的原因在于：
（1）整體不是各個(gè)要素、元素雜亂無(wú)章的堆積，而是各個(gè)要素、元素之間的合乎...
判斷題
學(xué)校質(zhì)量管理以人的質(zhì)量為中心。
答案：正確
判斷題
在矩陣結(jié)構(gòu)模式中，橫向的協(xié)調(diào)系統(tǒng)擁有一定的指揮權(quán)
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，概況地講主要是（）
A.抓權(quán)
B.定政策
C.用人才
D.派任務(wù)

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

教育管理學(xué)綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2019.10.07)

學(xué)校課程管理的主要內(nèi)容包括哪些？

從教育政策對(duì)其實(shí)施對(duì)象產(chǎn)生的影響看，可將教育政策劃分為（）。

我國(guó)當(dāng)前基本形成的是（）級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

近二十年來(lái)，世界各國(guó)在課程編訂權(quán)的劃分上的發(fā)展趨勢(shì)是什么？我國(guó)在《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》中關(guān)于課程編訂權(quán)是怎樣規(guī)定的？

學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的特點(diǎn)是什么？

人的社會(huì)屬性是指人的（）、（）、（）和在生產(chǎn)關(guān)系中人的（）。

舉例分析整體不等于各個(gè)孤立部分的總和原因。

學(xué)校質(zhì)量管理以人的質(zhì)量為中心。

在矩陣結(jié)構(gòu)模式中，橫向的協(xié)調(diào)系統(tǒng)擁有一定的指揮權(quán)

領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，概況地講主要是（）

教育管理學(xué)綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2019.10.07)

學(xué)校課程管理的主要內(nèi)容包括哪些？

從教育政策對(duì)其實(shí)施對(duì)象產(chǎn)生的影響看，可將教育政策劃分為（）。

我國(guó)當(dāng)前基本形成的是（）級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

近二十年來(lái)，世界各國(guó)在課程編訂權(quán)的劃分上的發(fā)展趨勢(shì)是什么？我國(guó)在《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》中關(guān)于課程編訂權(quán)是怎樣規(guī)定的？

學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的特點(diǎn)是什么？

人的社會(huì)屬性是指人的（）、（）、（）和在生產(chǎn)關(guān)系中人的（）。

舉例分析整體不等于各個(gè)孤立部分的總和原因。

學(xué)校質(zhì)量管理以人的質(zhì)量為中心。

在矩陣結(jié)構(gòu)模式中，橫向的協(xié)調(diào)系統(tǒng)擁有一定的指揮權(quán)

領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，概況地講主要是（）

從教育政策對(duì)其實(shí)施對(duì)象產(chǎn)生的影響看，可將教育政策劃分為（）。

近二十年來(lái)，世界各國(guó)在課程編訂權(quán)的劃分上的發(fā)展趨勢(shì)是什么？我國(guó)在《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》中關(guān)于課程編訂權(quán)是怎樣規(guī)定的？

學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的特點(diǎn)是什么？

人的社會(huì)屬性是指人的（）、（）、（）和在生產(chǎn)關(guān)系中人的（）。

舉例分析整體不等于各個(gè)孤立部分的總和原因。

學(xué)校質(zhì)量管理以人的質(zhì)量為中心。

在矩陣結(jié)構(gòu)模式中，橫向的協(xié)調(diào)系統(tǒng)擁有一定的指揮權(quán)