課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.20)

單項(xiàng)選擇題
下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是（）
A.懸念導(dǎo)入
B.隨機(jī)事件的導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)入
D.表演導(dǎo)入
單項(xiàng)選擇題
說(shuō)課的重點(diǎn)部分是（）
A.說(shuō)教學(xué)程序
B.說(shuō)教法
C.說(shuō)學(xué)情
D.說(shuō)教材
判斷題
提問(wèn)既指教師向?qū)W生提出問(wèn)題，也指學(xué)生向老師質(zhì)疑。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
課堂觀察的意義體現(xiàn)在（）
A.促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性
B.提高教師的反饋行為
C.改善課堂管理
D.提高教師的研究能力
多項(xiàng)選擇題
教師對(duì)學(xué)生的觀察包括（）
A.觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)性行為
B.觀察學(xué)生的人際互動(dòng)情況
C.觀察學(xué)生的儀容
D.觀察學(xué)生所攜帶的物品
多項(xiàng)選擇題
下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有（）
A.用直觀手段輔助講解
B.利用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生的觀察
C.引導(dǎo)學(xué)生自己得出觀察的結(jié)論
D.引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)最早明確提出心育問(wèn)題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問(wèn)題的是（）。
A.燕國(guó)材
B.班華
C.王國(guó)維
D.蔡元培
單項(xiàng)選擇題
課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考。這反映的是課堂觀察的（）
A.客觀性原則
B.同步性原則
C.反省性原則
D.全面性原則
判斷題
演示實(shí)物、標(biāo)本和模型的目的是使學(xué)生具體感知教學(xué)對(duì)象的有關(guān)形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征，以便獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
對(duì)教學(xué)回歸環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施的最佳要領(lǐng)是（）。
A.回扣主題、歸結(jié)內(nèi)容，復(fù)習(xí)知識(shí)、再度鞏固，全面復(fù)習(xí)、綜述內(nèi)容
B.小結(jié)課題、歸結(jié)內(nèi)容，復(fù)述復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，承上啟下、注重銜接
C.回扣主題、歸結(jié)內(nèi)容，整合知識(shí)、促結(jié)構(gòu)化，明確重心、提示重點(diǎn)
D.小結(jié)課題、歸結(jié)內(nèi)容，復(fù)述知識(shí)、再度鞏固，承上啟下、縱橫聯(lián)系

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課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.20)

下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是（）

說(shuō)課的重點(diǎn)部分是（）

提問(wèn)既指教師向?qū)W生提出問(wèn)題，也指學(xué)生向老師質(zhì)疑。

課堂觀察的意義體現(xiàn)在（）

教師對(duì)學(xué)生的觀察包括（）

下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有（）

我國(guó)最早明確提出心育問(wèn)題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問(wèn)題的是（）。

課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考。這反映的是課堂觀察的（）

演示實(shí)物、標(biāo)本和模型的目的是使學(xué)生具體感知教學(xué)對(duì)象的有關(guān)形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征，以便獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。

對(duì)教學(xué)回歸環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施的最佳要領(lǐng)是（）。

課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.20)

下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是（）

說(shuō)課的重點(diǎn)部分是（）

提問(wèn)既指教師向?qū)W生提出問(wèn)題，也指學(xué)生向老師質(zhì)疑。

課堂觀察的意義體現(xiàn)在（）

教師對(duì)學(xué)生的觀察包括（）

下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有（）

我國(guó)最早明確提出心育問(wèn)題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問(wèn)題的是（）。

課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考。這反映的是課堂觀察的（）

演示實(shí)物、標(biāo)本和模型的目的是使學(xué)生具體感知教學(xué)對(duì)象的有關(guān)形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征，以便獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。

對(duì)教學(xué)回歸環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施的最佳要領(lǐng)是（）。

下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是（）

提問(wèn)既指教師向?qū)W生提出問(wèn)題，也指學(xué)生向老師質(zhì)疑。

下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有（）

我國(guó)最早明確提出心育問(wèn)題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問(wèn)題的是（）。

課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考。這反映的是課堂觀察的（）

演示實(shí)物、標(biāo)本和模型的目的是使學(xué)生具體感知教學(xué)對(duì)象的有關(guān)形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征，以便獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。

對(duì)教學(xué)回歸環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施的最佳要領(lǐng)是（）。