五、案例分析題案例一：在幼兒園中班的"認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)"科學(xué)活動(dòng)中，教師安排了幼兒感受音樂并識(shí)別不同的天氣類型的環(huán)節(jié)。由于幼兒缺乏對(duì)音樂的感知，一時(shí)難以快速地在頭腦中形成與不同天氣類型較匹配的音樂形象，而且音樂與不同天氣類型匹配與否，全憑借個(gè)體的感覺，沒有一個(gè)可借鑒的標(biāo)準(zhǔn)。因此多數(shù)幼兒不會(huì)分辨，最后只得由教師告知答案。案例二：在幼兒園大班的“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”教學(xué)活動(dòng)中，教師出示用包裝紙包著的時(shí)鐘：“