A.詩歌與散文 B.新聞與傳記 C.語言文字應用 D.文化論著研讀
A.評價的根本目的是為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高 B.評價應以教材為基準，面向全體學生 C.評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能 D.評價應根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式
A.高中語文課程評價應注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別 B.實用類文本閱讀的評價，著重考查學生的抽象思維能力；論述類文本閱讀的評價，著重考查學生對文本內(nèi)容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力 C.在詩歌散文評論和創(chuàng)作方面，既要考查學生的參與態(tài)度，也要評價其成果的水平 D.新聞與傳記的考查，重在評價學生是否關心國內(nèi)外大事，是否養(yǎng)成閱讀新聞的習慣
A.定性評價是對評價資料作"質(zhì)"的分析 B.定性評價是相對于相對評價而言的 C.定性評價用于對成果或產(chǎn)品的檢驗分析 D.定性評價重視對過程和要素相互關系的動態(tài)分析
A.形成性評價 B.總結性評價 C.相對評價 D.診斷性評價
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