高級中學數(shù)學教學技能問答題每日一練(2019.01.19)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題以“弧度制概念”為例，請用直接導入法為其設計一個課堂導入。

參考答案：以前我們研究角的度量時，規(guī)定周角的為1度的角，這種度量角的制度叫角度制。今天我們學習另外一種度量角的常用制度--弧度制。...

2.問答題下面是一位教師執(zhí)教函數(shù)奇偶性及課后交流時的實錄。閱讀下面材料，分析其中存在的問題。師：同學們，今天我們學習函數(shù)的奇偶性，它是非常重要的函數(shù)的性質(zhì)，在高考中經(jīng)常被考查，我先給出函數(shù)奇偶性的定義。（教師邊板書，邊講解定義）師：從定義可以得到判斷奇偶性的方法和步驟……下面我們講例題。（以上的分析講解不到6分鐘，教師接著講了三種類型的問題：判斷、證明函數(shù)的奇偶性以及簡單應用。接著就是學生的練習，教師的點評。在例題講解、練習與分析的過程申，學生也積極地參與交流、踴躍發(fā)言）課后評課時，上課的老師自信地說，自己十分重視學生的活動，例題講解清楚，問題分析到位，過程書寫規(guī)范，充分保障練習，學生在考試時定能考出好成績。當聽課老師提出教學中對函數(shù)奇偶性概念建立過程沒有很好地展開時，執(zhí)教教師說：概念就是規(guī)定，讓學生記住是主要的，沒有什么好講的，有時講與不講效果差不多，這樣也是為了節(jié)省出更多的時間來解題。上述觀點也得到了不少教師的贊同。

參考答案：第一，上述教學片段提出了一個關于有效教學的重要問題：既然有效教學把“學生所獲得的進步或發(fā)展”作為...

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3.問答題某老師在設計“函數(shù)單調(diào)性”一節(jié)的教學設計時，教學目標之一為“理解函數(shù)單調(diào)性概念”。請問這樣設計是否合適？理由是什么？如果不合適，請你給予改進。

參考答案：不合適。這一陳述中“理解”的含義不清，難以作為判斷學生是否已經(jīng)“理解”的...

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4.問答題請給出關于“二元一次方程與一次函數(shù)”的教材分析。

參考答案：“二元一次方程與一次函數(shù)”是“方程--函數(shù)--不等式”關系中的重要部分，...

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5.問答題 閱讀以下“線面平行的判定定理”的教學過程設計，回答問題。

問題：
（1）填寫教學過程中的設計意圖。
（2）分析本次教學的重難點。
（3）請根據(jù)此教學過程寫一個教學反思。

參考答案：（1）
①復習舊知識，為引出新問題做鋪墊；
②從實際背景出發(fā)，直觀感知直線和平面平行的位置關系，培養(yǎng)...

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