在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生對語段整體感知的能力。

簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

識字就是讀準(zhǔn)“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。

小學(xué)二年級作文教學(xué)要達(dá)到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標(biāo)。

語言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實(shí)質(zhì)。

試論述小學(xué)語文教學(xué)中的字族文識字教學(xué)法，并舉例闡述。

會寫用是詞語教學(xué)的基本任務(wù)，是語文教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會讀準(zhǔn)字音的過程。

傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法，現(xiàn)代語文教學(xué)——知識教學(xué)法，都有其弊端。

在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語文教師要密切關(guān)注小學(xué)生對語篇的整體把握能力。

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。