A.研究玩具是充分、合理地利用玩具的首要前提
B.理解玩具中的任務(wù)與玩法是熟練操作益智玩具成功解決問題的第一步
C.教師應多演示益智玩具的玩法，以便幼兒模仿
D.引導幼兒進行觀察比較，總結(jié)規(guī)律
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A.游戲玩法
B.游戲任務(wù)
C.游戲規(guī)則
D.游戲結(jié)果
A.益智區(qū)開展的活動以小組參與的建構(gòu)游戲活動為主
B.幼兒的個人興趣與智能優(yōu)勢各不相同，應提供類型多樣的益智玩具以適應幼兒多元化需求
C.應將益智區(qū)設(shè)置在光線充足遠離角色游戲區(qū)和建構(gòu)區(qū)的區(qū)域
D.玩具材料的選擇和投放遵循由易到難、循序漸進的原則
A.啟智性
B.可操作性
C.可參與性
D.藝術(shù)性
A.自然探索智能玩具
B.數(shù)學邏輯智能玩具
C.視覺空間智能玩具
D.內(nèi)省智能玩具
A.訓練感官的益智游戲
B.發(fā)展想象與創(chuàng)造力的益智游戲
C.發(fā)展語言的益智游戲
D.發(fā)展思維能力的益智游戲
最新試題
游戲，作為一種教育內(nèi)容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進兒童的發(fā)展。
通過游戲規(guī)則等可以調(diào)節(jié)幼兒的行為，但是會使幼兒感到一定的壓迫感，害羞等，這里指教師的行為叫作（）。
兒童的角色游戲發(fā)展呈現(xiàn)（）的發(fā)展曲線，通常在兒童1歲半至2歲時開始出現(xiàn)裝扮行為。
把“game”“Play”和“fun”聯(lián)結(jié)起來，便構(gòu)成游戲品質(zhì)的素描，其中（）是從游戲中得到的體驗和情感。
提出游戲行為六傾向說的是（）。
教學游戲中的信號物不包括（）。
開始幼兒能夠理解規(guī)則對于比賽結(jié)果的重要性，手段和目的趨于一致，應該在（）。
在游戲過程中，幼兒需要按照教師的要求進行游戲，教師掌握著游戲的節(jié)奏和內(nèi)容，這體現(xiàn)了教學游戲的（）特點。
電腦區(qū)的設(shè)置要結(jié)合班級人數(shù)和室內(nèi)空間大小進行電腦的配置，一般配置（）臺電腦為宜。
（）是學習者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，它包括存在于學習者之外的知識，也包括學習者自身對這些知識的理解與認識。