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【案例分析題】
背景：某省市監(jiān)局依法將紡織品質(zhì)量監(jiān)督行政處罰權(quán)委托給某纖維檢驗(yàn)部門行使。某日，省纖維檢驗(yàn)部門對(duì)某西服加工企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)存在以次充好的違法行為。經(jīng)調(diào)查取證，查清事實(shí)，省纖維檢驗(yàn)部門以自己的名義對(duì)該西服加工企業(yè)作出罰款10萬元的行政處罰，并交付處罰決定書。
關(guān)于該省市監(jiān)局行政處罰權(quán)的委托，下列說法正確的是（）A.省市監(jiān)局有權(quán)依據(jù)法律、法規(guī)或者規(guī)章規(guī)定將行政處罰權(quán)委托給省纖維檢驗(yàn)部門行使
B.省纖維檢驗(yàn)部門不得再委托其他組織實(shí)施行政處罰
C.對(duì)西服加工廠的行政處罰由省纖維檢驗(yàn)部門承擔(dān)法律責(zé)任
D.省纖維檢驗(yàn)部門以自己的名義對(duì)西服加工廠處罰合法
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【案例分析題】
在學(xué)習(xí)了幾何體的平面展開圖的知識(shí)后，王老師提出了這樣一個(gè)問題：一只螞蟻從一個(gè)啤酒瓶的瓶口爬到瓶底最短和最長的距離分別是多少呢？結(jié)果學(xué)生紛紛搖頭，不知道怎么計(jì)算。
王老師認(rèn)真地進(jìn)行反思，認(rèn)為上述情況可能是學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)造成的，學(xué)生僅僅把這個(gè)問題當(dāng)成一道習(xí)題來解答。那么怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而使其有所創(chuàng)造呢？于是王老師在上下一節(jié)課時(shí)帶來了啤酒瓶、卡紙和馬克筆，讓學(xué)生先個(gè)人獨(dú)立研究，再進(jìn)行小組合作。學(xué)生興趣盎然，除了幾種常規(guī)的方法外，還創(chuàng)造性地探索出幾種不同的方法。
小剛“可以把酒瓶想象成圓柱形，然后根據(jù)展開圖計(jì)算最短和最長距離。”
小平“我觀察了啤酒瓶，如果螞蟻從上到下走直線就是最短的，但是最長距離沒法計(jì)算，因?yàn)槲浵伩梢岳@著瓶子走螺旋路線?！?br/>聽了小平的奇思妙想，王老師又說“如果我將螞蟻放在了其他不規(guī)則物體上，并規(guī)定了螞蟻的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)呢”這就涉及許多立體物體的切割問題，同學(xué)們聽后來了興致，紛紛開始討論。
下課前，王老師表揚(yáng)了小剛能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，也肯定了小平的發(fā)散思維。王老師提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)既要能夠?qū)W以致用，也要能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)散思維。
【案例分析題】
在學(xué)習(xí)了幾何體的平面展開圖的知識(shí)后，王老師提出了這樣一個(gè)問題：一只螞蟻從一個(gè)啤酒瓶的瓶口爬到瓶底最短和最長的距離分別是多少呢？結(jié)果學(xué)生紛紛搖頭，不知道怎么計(jì)算。
王老師認(rèn)真地進(jìn)行反思，認(rèn)為上述情況可能是學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)造成的，學(xué)生僅僅把這個(gè)問題當(dāng)成一道習(xí)題來解答。那么怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而使其有所創(chuàng)造呢？于是王老師在上下一節(jié)課時(shí)帶來了啤酒瓶、卡紙和馬克筆，讓學(xué)生先個(gè)人獨(dú)立研究，再進(jìn)行小組合作。學(xué)生興趣盎然，除了幾種常規(guī)的方法外，還創(chuàng)造性地探索出幾種不同的方法。
小剛“可以把酒瓶想象成圓柱形，然后根據(jù)展開圖計(jì)算最短和最長距離?！?br/>小平“我觀察了啤酒瓶，如果螞蟻從上到下走直線就是最短的，但是最長距離沒法計(jì)算，因?yàn)槲浵伩梢岳@著瓶子走螺旋路線?！?br/>聽了小平的奇思妙想，王老師又說“如果我將螞蟻放在了其他不規(guī)則物體上，并規(guī)定了螞蟻的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)呢”這就涉及許多立體物體的切割問題，同學(xué)們聽后來了興致，紛紛開始討論。
下課前，王老師表揚(yáng)了小剛能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，也肯定了小平的發(fā)散思維。王老師提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)既要能夠?qū)W以致用，也要能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)散思維。
