A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.總括性學(xué)習(xí)
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A.派生類屬學(xué)習(xí)
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C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.總括性學(xué)習(xí)
A.提供概念規(guī)則
B.建立原型
C.提供概念屬性
D.提供概念例證
A.特異性特征
B.定義性特征
C.概念定義
D.概念例證
A.事實性知識
B.概念性知識
C.程序性知識
D.反省認(rèn)知知識
A.事實性知識
B.概念性知識
C.程序性知識
D.反省認(rèn)知知識
最新試題
橫向遷移可以進(jìn)一步地分為()。
濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球,說好了誰拍得多誰贏,濟(jì)濟(jì)拍4下,貝貝拍了7下,可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說:“我贏了!我贏了!”。據(jù)此,以下對濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是()。
皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德性是()。
下面羅列的各個環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段?()
關(guān)于品德結(jié)構(gòu)成分的作用,有“唯智論”與“行為派”之分,下列觀點或做法可能屬于“行為派”的包括()。
自覺性、獨立性、堅決性、果斷性、紀(jì)律性等屬于()。
教師之所以要扮演“學(xué)生楷?!钡慕巧?,最重要的原因是()。
以下研究者中使用價值澄清法的有()。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突,這種沖突也稱作為()。
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,學(xué)習(xí)可以分為以下()幾類。