家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。

李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標(biāo)點(diǎn)的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。

在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？

班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。

“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。

班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。

信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。

班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。

每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。