班主任對學生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。

家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。

結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？

班主任的精神風貌不是班級總體風貌的重要影響力量。

網(wǎng)絡成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。

只要學生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。

在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？

每個學生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。

下列選項中，不屬于班主任的職責與任務的是（）。

學校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。