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閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,同時還要考察學生對語法、修辭知識的掌握。
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小學語文教材的編寫,主要是以思想教育的內(nèi)容來組合排列的。
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閱讀教學要注意體現(xiàn)年段特點,低年級以詞句教學為重點,中年級以段的教學為重點,高年級以篇的教學為重點。
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