問(wèn)答題有一個(gè)中學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)很好。一次他帶著痛苦的神情找一位信得過(guò)的老師談，說(shuō)自己想“出國(guó)”。老師鼓勵(lì)他講真話，說(shuō)說(shuō)想出國(guó)的理由。他說(shuō)“祖國(guó)不好”。老師請(qǐng)他擺一擺祖國(guó)哪些地方不好。他說(shuō)了幾點(diǎn)切身的感受。老師說(shuō)“你說(shuō)的是事實(shí)，是有道德的。但我希望你認(rèn)真地想一想，祖國(guó)有沒(méi)有好的地方？”學(xué)生說(shuō)“當(dāng)然也有好的地方。”老師說(shuō)：“你能不能也擺一些事實(shí)呢？”學(xué)生邊想邊說(shuō)：越說(shuō)越開(kāi)朗，越說(shuō)越起勁„„老師一方面幫助他充實(shí)和歸納已經(jīng)說(shuō)了的事實(shí)，一方面提出要他繼續(xù)思考的線索，最后又提了問(wèn)題：“好和不好都是存在的事實(shí)，那么，究竟哪一方面是主要的、本質(zhì)的東西？我建議進(jìn)一步考慮一下，有時(shí)間我們?cè)僬務(wù)劇！边^(guò)了幾天，學(xué)生再來(lái)找教師的時(shí)候，痛苦的神情不見(jiàn)了，高高興興地向老師談了他思考的經(jīng)過(guò)及他得出的結(jié)論：“祖國(guó)是可愛(ài)的?！?strong class="w672">案例中，老師運(yùn)用的什么方法？貫徹了什么德育原則？