A.奧斯本檢核表法
B.動詞提示檢核表法
C.5W2H提問法
D.專向問題檢核表法
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A.發(fā)散思維是集中思維的前提
B.發(fā)散思維是集中思維的基礎(chǔ)
C.集中思維是發(fā)散思維的目的
D.發(fā)散思維是集中思維的目的
A.提出問題階段
B.準備求解問題階段
C.產(chǎn)生新設(shè)想階段
D.停滯不前階段
A.實行一種新的企業(yè)組織形式
B.開發(fā)一個新的市場
C.獲得一種原料的來源
D.改進一種產(chǎn)品
A.結(jié)構(gòu)逆反
B.特性逆反
C.功能逆反
D.原理逆反
A.靈感是天才特有的秉性
B.天賜神授論
C.靈感是人們頭腦中普遍存在的一種思維現(xiàn)象
D.潛意識的產(chǎn)物
最新試題
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。
剩余法是歸屬于演繹創(chuàng)造法的一種方法。
歸納創(chuàng)造法是提出科學假設(shè)和假說的一種方法。
發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進行思維時尋找解決問題答案的指向會發(fā)生轉(zhuǎn)移，變通性越強，創(chuàng)造性可能就越大。
使用缺點列舉法進行創(chuàng)造思維活動時可以召開缺點列舉會，這是一種專挑某事物毛病的定向分析會，過于追求“完美”，對穩(wěn)定人心沒有益處。
在各種創(chuàng)造中，組合創(chuàng)造是一種最常見、效率最高、效益最好的創(chuàng)造方法，比如在美國的阿波羅登月計劃中，運用了大量對現(xiàn)有技術(shù)的有機組合。
在類比思考過程中，需要類比對象的類比要素及可能多一些、全面一些、符合實際一些，提高推理的準確性和科學性，從而保障推理結(jié)果的必然性。
創(chuàng)造力是可以培訓而激發(fā)出來的。
充足理由律與同一律、矛盾律、排中律是相同的。
頭腦風暴法屬于發(fā)散型創(chuàng)造技法，同時也是個人創(chuàng)造技法。