性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）

高中生的主導活動仍然是學習。在學習動機上，占優(yōu)勢的是（）

以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）

小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

關(guān)于小學生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）

以下關(guān)于學生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）

初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，以下屬于中等水平認知的是（）

教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）