A.教學(xué)法內(nèi)容知識(shí)
B.整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)
C.技術(shù)內(nèi)容知識(shí)
D.技術(shù)教學(xué)法知識(shí)
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A.教學(xué)法內(nèi)容知識(shí)
B.技術(shù)內(nèi)容知識(shí)
C.技術(shù)教學(xué)法知識(shí)
D.整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)
A.起步、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新
B.起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新
C.建設(shè)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新
D.建設(shè)、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新
A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.甄別功能
B.激勵(lì)功能
C.導(dǎo)向功能
D.診斷功能
A.測(cè)量為本
B.價(jià)值多元
C.共同建構(gòu)
D.全面參與
最新試題
下列哪一項(xiàng)不屬于“第四代教育評(píng)價(jià)理論”的特點(diǎn)？（）
在翻轉(zhuǎn)課堂里，教師的角色除了知識(shí)的傳授者和課堂的管理者之外，還是（）。
?提高教育質(zhì)量不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)的事，而是所有人的職責(zé)。這一觀點(diǎn)追求的教育質(zhì)量觀是（）。
?學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的最大受害者是（）。
?德育中“5+2=0”的現(xiàn)象是指（）教育失范。
?基礎(chǔ)教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)教育需求的滿足，其核心是（）。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制概念的四個(gè)基本組成要素是：（）、校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨支部監(jiān)督保證和教職工民主管理。
在教師教育實(shí)踐中以終身學(xué)習(xí)理念統(tǒng)整教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段，這是對(duì)（）的應(yīng)用。
?開(kāi)展學(xué)生需求調(diào)查運(yùn)用的ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系的基本原則是（）。
（）是針對(duì)“應(yīng)試教育”現(xiàn)象提出的一種改革思想。