A.教學(xué)法內(nèi)容知識(shí)
B.技術(shù)內(nèi)容知識(shí)
C.技術(shù)教學(xué)法知識(shí)
D.整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)
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A.起步、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新
B.起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新
C.建設(shè)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新
D.建設(shè)、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新
A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.甄別功能
B.激勵(lì)功能
C.導(dǎo)向功能
D.診斷功能
A.測(cè)量為本
B.價(jià)值多元
C.共同建構(gòu)
D.全面參與
A.培養(yǎng)特色教師團(tuán)隊(duì)
B.提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
C.滿足學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展需要
D.重塑學(xué)校與政府的關(guān)系
最新試題
教育改革的相對(duì)阻力體現(xiàn)的是社會(huì)上各種利益集團(tuán)之間的相對(duì)差異與相互沖突，而教育改革的絕對(duì)阻力體現(xiàn)的是人們自身（）利益與（）利益之間的沖突。
筆試可以測(cè)試學(xué)生的（）。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是指在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)而充分地應(yīng)用現(xiàn)代信息科學(xué)與信息技術(shù)，全面提高（）的過(guò)程。
現(xiàn)實(shí)教育中存在著“怎么評(píng)價(jià)就怎么教，怎么評(píng)價(jià)就怎么學(xué)”的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。
全面質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)的“以顧客為中心”“顧客是上帝”“為顧客服務(wù)”理念運(yùn)用到教育領(lǐng)域?qū)?yīng)的特征是（）。
?學(xué)校特色建設(shè)的價(jià)值支點(diǎn)是學(xué)校作為育人場(chǎng)所的最核心的因素，指的是（）。
學(xué)校特色創(chuàng)辦中常常給人以“千校一面”的感覺(jué)，使得“特色不特”、“特色失色”，表現(xiàn)出的是學(xué)校特色建設(shè)中存在的問(wèn)題是（）。
?德育中“5+2=0”的現(xiàn)象是指（）教育失范。
?學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重在政府和教育行政管理系統(tǒng)方面的原因表現(xiàn)在（）。
?系統(tǒng)性減負(fù)的原理認(rèn)為減負(fù)是一項(xiàng)（）工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面共同努力。