課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教學認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設(shè)計的質(zhì)量。

（）是指對有關(guān)學校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導、構(gòu)建學校教育實踐的重要價值。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

新型教師觀提倡（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。