初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

簡(jiǎn)要論述布萊恩·霍爾姆斯。

在實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的手段。

從教師身份來(lái)說(shuō)，英國(guó)教師身份是（）。

班級(jí)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大是當(dāng)代許多國(guó)家在進(jìn)行教學(xué)改革。

發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國(guó)實(shí)際情況不同，差別較大，但有一個(gè)共同趨勢(shì)就是學(xué)歷要求不斷提高。

20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

20世紀(jì)70年代以來(lái)，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家興起。

在學(xué)歷層次方面，各國(guó)初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢(shì)。

在美國(guó)要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。