發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內容。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

日本初等學校的閱讀教學主要分閱讀指導、（）和讀書指導三部分。

“4+1”模式

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。