兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

簡述比較教育的五大任務。

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

教育行政制度

在初等學校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。