小組治療發(fā)端于（）。

在歷史上被公認的“職業(yè)指導(dǎo)之父”是（）

培養(yǎng)自制力可采用（）.

共情要求咨詢教師進入來訪學(xué)生的內(nèi)心世界去理解、表達來訪學(xué)生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色。

角色扮演適用于同質(zhì)性團體，不適用于異質(zhì)性團體。

明尼蘇達職業(yè)指導(dǎo)模式來源于（）和（）。

有位來尋的學(xué)生因沒錢為伙伴買禮物、焦慮不安而不能安心學(xué)習(xí)。咨詢員自己借錢給這位學(xué)生，從而解決了這一問題。如何看待咨詢員的作法.（）

心理咨詢是對學(xué)生負責(zé)和對社會負責(zé)兩者的和諧統(tǒng)一。

注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼年。

制定咨詢目標(biāo)的原則有：（）