在歷史上被公認的“職業(yè)指導(dǎo)之父”是（）

適應(yīng)障礙干預(yù)中，應(yīng)激預(yù)防訓(xùn)練技術(shù)來源于（）和（）。

短程動力治療的基礎(chǔ)是（）。

“來訪者中心”治療模式的創(chuàng)始人是（）

角色扮演適用于同質(zhì)性團體，不適用于異質(zhì)性團體。

咨詢教師可以用自己的話，對來訪學(xué)生表達的內(nèi)容進行重復(fù)，但某些敏感性的詞匯和重要的詞句，仍以來訪學(xué)生用過的詞（句）為好。

有位來尋的學(xué)生因沒錢為伙伴買禮物、焦慮不安而不能安心學(xué)習。咨詢員自己借錢給這位學(xué)生，從而解決了這一問題。如何看待咨詢員的作法.（）

培養(yǎng)自制力可采用（）.

應(yīng)以來訪學(xué)生企望作為咨詢目標，因為作為當事人，來訪學(xué)生最了解自己的需要，而且他們有權(quán)對心理咨詢提出要求。

小組治療發(fā)端于（）。