游戲活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質的重要途徑。

教學內容的設計工作包括教學內容的選擇和教學內容的組織兩個方面。

從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。

教學目標包括認知、情感和思想三個領域，不同領域和層次的教學目標的達成，要借助于相應的教學方法和技術。

保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內容。

教學媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結合媒體。

《禮記·學記》中強調“先其易者，后其節(jié)目”，就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學內容。

形成性評價應該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。

教學環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說，社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學環(huán)境。

評價活動貫穿于教學設計的各個環(huán)節(jié)，在時間順序上有嚴格的限定。