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單項(xiàng)選擇題普遍性目標(biāo)的有2個(gè)基本特點(diǎn)，分別是（）。

A.直觀性和普遍性
B.原則性和直觀性
C.明確性和實(shí)用性
D.普遍性和模糊性

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1.單項(xiàng)選擇題按照心理學(xué)家斯騰伯格等人的觀點(diǎn)，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分這3種成分組成。其中元成分的作用是（）

A.制定計(jì)劃、選擇策略及監(jiān)控具體的過程
B.信息的獲得、提取和轉(zhuǎn)換
C.執(zhí)行具體的加工過程，包括編碼、聯(lián)系和反應(yīng)
D.選取問題情境中有關(guān)的信息，忽略無關(guān)信息，并將新信息與記憶庫中儲(chǔ)存的知識(shí)相聯(lián)系

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2.單項(xiàng)選擇題一般來說，普遍性目標(biāo)取向適合于作為（）的教學(xué)目標(biāo)來使用。特別是作為終極性目標(biāo)來使用。而如果是上的教學(xué)目標(biāo)，則不適合于采取這種取向。

A.高層次
B.中間層次
C.具體層次
D.低層次

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3.單項(xiàng)選擇題從4個(gè)選項(xiàng)中選出不屬于學(xué)習(xí)需要分析的工作內(nèi)容的選項(xiàng)，并填寫在（）中。

A.通過調(diào)查研究，分析教學(xué)中是否存在要解決的問題
B.分析所存在的問題的性質(zhì)，以判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是不是解決這個(gè)問題的合適途徑
C.分析傳播技能、年齡特征、認(rèn)知水平、傳播內(nèi)容及文化背景
D.分析現(xiàn)有的資源及制約條件，以論證解決該問題的可能性

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4.單項(xiàng)選擇題從對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類、呈現(xiàn)形式、呈現(xiàn)要素三個(gè)方面考察了教學(xué)材料設(shè)計(jì)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)模式被稱為（）。

A.布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.梅里爾的“部分呈現(xiàn)理論”教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.迪克和凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

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5.單項(xiàng)選擇題（）指教育評(píng)價(jià)的第三個(gè)時(shí)期。即20世紀(jì)50—70年代，以布盧姆為主的教育家，提出了對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題。學(xué)者們把1967年界定為美國教育評(píng)價(jià)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

A.“目標(biāo)中心時(shí)期”
B.“結(jié)果認(rèn)同時(shí)期”
C.“標(biāo)準(zhǔn)研制時(shí)期”
D.“心理測(cè)驗(yàn)時(shí)期”

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