A.形象展示動態(tài)過程,利于理解物理概念 B.數(shù)據(jù)處理能力強大,利于分析物理過程 C.學生自主時間增多,利于實施探究教學 D.教師可以根據(jù)有針對性的引導小組/個人探究
A.教學設計需要進行前期分析,但對于整合教學實踐的過程不太重要 B.在教學設計過程中,確定各學習任務完成后將實現(xiàn)哪些目標還為時過早 C.需要依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體或資源,選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等 D.在實施環(huán)節(jié),首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃,并按計劃實施教學活動
A.脈絡清晰,圍繞文本開展閱讀前、閱讀中和閱讀后的各種任務、以培養(yǎng)學生的閱讀微技能為著眼點 B.多種策略的運用讓學生能更好地把握文章的主題與內(nèi)容、教師教學切入口小 C.始終圍繞這文中的兩個關(guān)鍵詞"computer"與"dream"展開 D.課件的設計反映了授課者本身對于素材積累的重視