A.適應(yīng)不良
B.智力障礙
C.注意缺陷障礙
D.學(xué)習(xí)失能
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A.需要
B.滿足
C.目標(biāo)
D.認(rèn)知
A.統(tǒng)一性
B.同一性
C.模式化
D.個(gè)性化
A.與意識(shí)（或意志）相對(duì)抗的潛意識(shí)行為
B.過(guò)敏性痛苦情緒
C.后天習(xí)得的可以治愈的不適應(yīng)性行為
D.非意志性的行為
A.對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的教育和矯治太困難，而且他們沒(méi)有發(fā)展的潛能
B.將教師打扮得五顏六色，可以提高學(xué)習(xí)障礙兒童的注意力
C.要根據(jù)學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育
A.問(wèn)題解決類教學(xué)模式
B.技能操作類教學(xué)模式
C.情感發(fā)展類教學(xué)模式
D.社會(huì)調(diào)研教學(xué)模式
最新試題
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
個(gè)案輔導(dǎo)有哪些特征？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
自陳量表
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
一個(gè)人幸福與否，除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外，與心理健康也有著不解之緣。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛(ài)好的事情時(shí)，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。