認(rèn)知評價理論是從（）角度出發(fā)的。

學(xué)校體育教育主要著重如下（）心理功能建設(shè)。

如果一個人對某事件（通常是不愉快的事件）的出現(xiàn)或消除感到根本無能為力的話，就會產(chǎn)生（），這給運(yùn)動員帶來傷害是嚴(yán)重的。

如下哪些運(yùn)動項目中，節(jié)奏知覺往往是運(yùn)動員控制自己動作節(jié)奏的先決條件？（）

優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動員（）優(yōu)于普通人，該值的高低反映了視覺對光刺激在時間變化上的分辨能力，該值越高，表面時間的視覺敏度越高。

運(yùn)動領(lǐng)域，人格研究從人格特征與運(yùn)動行為關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)向（）之間交互作用情況的關(guān)注。

?運(yùn)動員人格特征的評定往往是進(jìn)行（）的工作基礎(chǔ)。

高外部控制點的運(yùn)動員傾向于任務(wù)自己的運(yùn)動成績?nèi)Q于（）等因素。

習(xí)得性無助的矯正方法主要是（）。

體育專業(yè)學(xué)生的智力發(fā)展水平與文理科學(xué)生的智力發(fā)展水平（）。