問答題

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育哲學(xué)是從哲學(xué)的角度對(duì)教育生活中遇到的每一個(gè)真實(shí)的具體問題的理論批判與反思。

答案：石中英老師認(rèn)為研究“教育生活中遇到的每一個(gè)真實(shí)的具體問題?！鄙羁腆w現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代西方哲學(xué)的若干核心觀點(diǎn)，如主張教育哲學(xué)要面向...

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問答題
【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
學(xué)生生長的目的就是生長本身。
答案：學(xué)生生長的目的就是生長本身，就是在教師指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生基于自身的天賦、資質(zhì)、興趣、需要、求知欲、自我實(shí)現(xiàn)的需要在學(xué)校教育...
問答題
【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
分?jǐn)?shù)面前人人平等就是教育公平。
答案：郝文武認(rèn)為“教育公平是教育平等與教育效率的相互促進(jìn)，是教育發(fā)展水平不斷提高的和諧狀態(tài)。教育平等和公平的實(shí)質(zhì)是人們接受教育...
問答題
【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育規(guī)律就是教育現(xiàn)象內(nèi)部諸要素之間、教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象之間的一種內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系。
答案：教育存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律即“確定性規(guī)律”,揭示教育規(guī)律和按教育規(guī)律辦事是教育論工作者和教育實(shí)踐工作者的理性訴...
問答題
【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育哲學(xué)是對(duì)教育思想的前提反思。
答案：哲學(xué)反思是對(duì)思想的反思，哲學(xué)反思是哲學(xué)的本性，而哲學(xué)反思是提前反思。教育哲學(xué)研究的問題，不論是教育學(xué)中的哲學(xué)問題還是哲學(xué)...
問答題
【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
哲學(xué)是教育的最一般方面的理論，教育乃是哲學(xué)上的分歧具體化并受檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。
答案：“無哲學(xué)的教育是盲的，無教育的哲學(xué)是空的”。——康德。哲學(xué)是教育學(xué)之母。...
填空題
康德在（）中從其道德哲學(xué)、歷史哲學(xué)和人類學(xué)思想出發(fā)，對(duì)自然教育和實(shí)踐教育分別進(jìn)行論述。
答案：《論教育學(xué)》
填空題
（）作為教育哲學(xué)的方法，其實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)（）的根據(jù)和原則的反思，創(chuàng)造和選擇教育思想新的思想前提和反思方式，為建構(gòu)合規(guī)律性與合目的性相統(tǒng)一的教育理論和實(shí)踐奠定思想基礎(chǔ)。
答案：前提反思；教育思想
填空題
1848年德國哲學(xué)家、教育家（）發(fā)表《教育學(xué)體系》一書，主要應(yīng)用黑格爾哲學(xué)觀研究教育。1886年，該書被美國女教育家布萊克特（Brackett）譯成英文，書名改為（），被人們視為最早的一本教育哲學(xué)著作。
答案：羅森克蘭茲；《教育哲學(xué)》
填空題
柏拉圖認(rèn)為，“學(xué)習(xí)即（）”，教育的最終目的是促使“靈魂轉(zhuǎn)向”。盧梭主張對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的（）教育。
答案：回憶；自然
填空題
（）是描述性知識(shí)；（）是規(guī)范性知識(shí)或策略性知識(shí)；（）是反思的知識(shí)。
答案：自然科學(xué)知識(shí)；社會(huì)科學(xué)知識(shí)；人文科學(xué)知識(shí)

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【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育哲學(xué)是從哲學(xué)的角度對(duì)教育生活中遇到的每一個(gè)真實(shí)的具體問題的理論批判與反思。

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【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
學(xué)生生長的目的就是生長本身。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
分?jǐn)?shù)面前人人平等就是教育公平。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育規(guī)律就是教育現(xiàn)象內(nèi)部諸要素之間、教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象之間的一種內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育哲學(xué)是對(duì)教育思想的前提反思。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
哲學(xué)是教育的最一般方面的理論，教育乃是哲學(xué)上的分歧具體化并受檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。

康德在（）中從其道德哲學(xué)、歷史哲學(xué)和人類學(xué)思想出發(fā)，對(duì)自然教育和實(shí)踐教育分別進(jìn)行論述。

柏拉圖認(rèn)為，“學(xué)習(xí)即（）”，教育的最終目的是促使“靈魂轉(zhuǎn)向”。盧梭主張對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的（）教育。

（）是描述性知識(shí)；（）是規(guī)范性知識(shí)或策略性知識(shí)；（）是反思的知識(shí)。

【簡答題】 分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。 教育哲學(xué)是從哲學(xué)的角度對(duì)教育生活中遇到的每一個(gè)真實(shí)的具體問題的理論批判與反思。

你可能感興趣的試題

【簡答題】 分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。 學(xué)生生長的目的就是生長本身。

【簡答題】 分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。 分?jǐn)?shù)面前人人平等就是教育公平。

【簡答題】 分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。 教育規(guī)律就是教育現(xiàn)象內(nèi)部諸要素之間、教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象之間的一種內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系。

【簡答題】 分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。 教育哲學(xué)是對(duì)教育思想的前提反思。

【簡答題】 分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。 哲學(xué)是教育的最一般方面的理論，教育乃是哲學(xué)上的分歧具體化并受檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。

康德在（）中從其道德哲學(xué)、歷史哲學(xué)和人類學(xué)思想出發(fā)，對(duì)自然教育和實(shí)踐教育分別進(jìn)行論述。

柏拉圖認(rèn)為，“學(xué)習(xí)即（）”，教育的最終目的是促使“靈魂轉(zhuǎn)向”。盧梭主張對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的（）教育。

（）是描述性知識(shí)；（）是規(guī)范性知識(shí)或策略性知識(shí)；（）是反思的知識(shí)。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育哲學(xué)是從哲學(xué)的角度對(duì)教育生活中遇到的每一個(gè)真實(shí)的具體問題的理論批判與反思。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
學(xué)生生長的目的就是生長本身。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
分?jǐn)?shù)面前人人平等就是教育公平。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育規(guī)律就是教育現(xiàn)象內(nèi)部諸要素之間、教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象之間的一種內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
教育哲學(xué)是對(duì)教育思想的前提反思。

【簡答題】
分析下列這句話，不管合理與否請(qǐng)說明理由。
哲學(xué)是教育的最一般方面的理論，教育乃是哲學(xué)上的分歧具體化并受檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。

康德在（）中從其道德哲學(xué)、歷史哲學(xué)和人類學(xué)思想出發(fā)，對(duì)自然教育和實(shí)踐教育分別進(jìn)行論述。

柏拉圖認(rèn)為，“學(xué)習(xí)即（）”，教育的最終目的是促使“靈魂轉(zhuǎn)向”。盧梭主張對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的（）教育。

（）是描述性知識(shí)；（）是規(guī)范性知識(shí)或策略性知識(shí)；（）是反思的知識(shí)。