情緒是激活兒童心理活動(dòng)和（）的驅(qū)力，是對(duì)個(gè)體（）的加強(qiáng)和放大，也是各種復(fù)雜（）的信號(hào)。

情緒是（本能的）指低級(jí)的、簡單的、較不穩(wěn)定、（）強(qiáng)、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。

表情就是情緒、情感的符號(hào)，也是交際的工具。

幼兒對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對(duì)優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。

教師的語言本身不包含對(duì)幼兒的認(rèn)知要求。

語言發(fā)展促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求？

幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）

幼兒園集體生活是幼兒社會(huì)化的唯一途徑。