語言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

表情就是情緒、情感的符號，也是交際的工具。

情緒是（本能的）指低級的、簡單的、較不穩(wěn)定、（）強(qiáng)、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。

幼兒的語言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn)，使幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言成為可能。

幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。

幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）

社會(huì)化是一個(gè)人在與社會(huì)交互作用中學(xué)習(xí)（）和（），以取得（）性的過程，并且是在此基礎(chǔ)上進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的過程。

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中按照兒童心理發(fā)展，把教育目標(biāo)分為（）等方面。

陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實(shí)期。