詩歌教學三個層次的提問是指（）

幼兒的語言發(fā)展直接導致某些自造概念的出現(xiàn)，使幼兒創(chuàng)造性的運用語言成為可能。

我國實行的是地方負責，分級管理和分工負責的幼兒教育管理體制。（）

幼兒園集體生活是幼兒社會化的唯一途徑。

滲透性情感教育活動的有哪些要求？

陳鶴琴認為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實期。

語言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？

語言是社會的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的消亡而消亡。

語言發(fā)展促進兒童認知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應的美感體驗。