語言發(fā)展對兒童情感情緒的作用有哪些？

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應的美感體驗。

語言發(fā)展促進兒童認知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

（）要求用線肯定，一個物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯，也不能涂改。

語言是社會的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的消亡而消亡。

我國實行的是地方負責，分級管理和分工負責的幼兒教育管理體制。（）

教師的語言本身不包含對幼兒的認知要求。

學習文學作品，是擴展幼兒詞匯，幫助掌握語言內(nèi)容的重要途徑。（）

情緒是激活兒童心理活動和（）的驅(qū)力，是對個體（）的加強和放大，也是各種復雜（）的信號。

情緒是（本能的）指低級的、簡單的、較不穩(wěn)定、（）強、比較（）、與（）聯(lián)系比較密切的體驗。