A.傾聽(tīng)能力
B.傾聽(tīng)和表述能力
C.組織能力
D.活動(dòng)能力
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A.創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引出話(huà)題
B.圍繞話(huà)題自由交談
C.拓展談話(huà)話(huà)題
D.總結(jié)談話(huà)活動(dòng)
A.感知理解講述對(duì)象
B.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
C.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
D.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
A.敘事性講述和描述性講述兩種
B.說(shuō)明性講述和議論性講述兩種
C.敘事性講述和議論性講述兩種
D.敘事性、描述性、說(shuō)明性、議論性講述四種
A.具體性
B.含蓄性
C.練習(xí)性
D.直接呈現(xiàn)性
A.不充當(dāng)角色
B.充當(dāng)次要角色
C.充當(dāng)或不充當(dāng)角色兩可
D.充當(dāng)重要角色
最新試題
陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫(huà)發(fā)展的寫(xiě)實(shí)期。
()要求用線肯定,一個(gè)物體可以被分成幾段線條來(lái)畫(huà),但每段線條都要一筆畫(huà)成,寧可畫(huà)錯(cuò),也不能涂改。
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)是()。
幼兒園談話(huà)活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為()
心理學(xué)研究表明,4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)音。()
語(yǔ)言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么?
社會(huì)化過(guò)程對(duì)兒童的作用是:兒童的()和()得到發(fā)展。
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn),使幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言成為可能。
語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。
語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物,隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,隨著社會(huì)的消亡而消亡。