社會(huì)化過(guò)程對(duì)兒童的作用是：兒童的（）和（）得到發(fā)展。

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn)，使幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言成為可能。

語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的消亡而消亡。

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本內(nèi)容有（）。

兒童認(rèn)知發(fā)展指通過(guò)形成（）、（）、（）或想象等心理活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認(rèn)識(shí)（）逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的（）過(guò)程。

心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)音。（）

語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。

選出不屬于專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容的一項(xiàng)（）

我國(guó)實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）