（）的兒童已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對(duì)優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。

幼兒園集體生活是幼兒社會(huì)化的唯一途徑。

學(xué)習(xí)文學(xué)作品，是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助掌握語(yǔ)言內(nèi)容的重要途徑。（）

（）要求用線肯定，一個(gè)物體可以被分成幾段線條來(lái)畫(huà)，但每段線條都要一筆畫(huà)成，寧可畫(huà)錯(cuò)，也不能涂改。

幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為（）

詩(shī)歌教學(xué)三個(gè)層次的提問(wèn)是指（）

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本內(nèi)容有（）。

陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫(huà)發(fā)展的寫(xiě)實(shí)期。

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中按照兒童心理發(fā)展，把教育目標(biāo)分為（）等方面。

表情就是情緒、情感的符號(hào)，也是交際的工具。