A.遺傳決定論
B.后天環(huán)境決定論
C.先天決定論
D.先天與后天相互作用論
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A.語(yǔ)言觀念
B.語(yǔ)音觀念
C.語(yǔ)句觀念
D.語(yǔ)調(diào)觀念
A.專門的機(jī)構(gòu)
B.幼兒園
C.教師
D.幼兒
A.父母指導(dǎo)閱讀
B.親子共讀
C.獨(dú)自閱讀
D.教師輔導(dǎo)閱讀
A.詞義泛化
B.詞義窄化
C.詞義變形
D.詞義豐富
A.語(yǔ)調(diào)
B.語(yǔ)句
C.語(yǔ)言
D.語(yǔ)音
最新試題
幼兒對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從()方面培養(yǎng)。
雙詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的教育內(nèi)容為()。
涂鴉線條有哪幾種水品?()
情況分析在教案中以隱性形式存在。()
選出不屬于專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容的一項(xiàng)()
情緒是(本能的)指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、()強(qiáng)、比較()、與()聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。
社會(huì)化是一個(gè)人在與社會(huì)交互作用中學(xué)習(xí)()和(),以取得()性的過程,并且是在此基礎(chǔ)上進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的過程。
我國(guó)實(shí)行的是地方負(fù)責(zé),分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。()
教師的語(yǔ)言本身不包含對(duì)幼兒的認(rèn)知要求。
滲透性情感教育活動(dòng)的有哪些要求?