病例資料:康復科一名中風偏癱患者,女性,51歲; 作業(yè)治療師在床邊給予ADL評估,步驟如下:
(1)治療師口令:“分好衣服正反面”;患者按指令完成了動作。
(2)治療師口令:“請把患側上肢和手穿進正確袖管”;患者完成動作時速度較慢,但最終還是將患側手套進了袖管。
(3)治療師口令:“把衣領拉到患側肩”;患者將袖子拉過患側肘部時出現(xiàn)困難,經治療師提示和少量幫助后完成動作。
(4)治療師口令:“將衣領拉到健側肩”;患者伸手完成動作時不能保持坐位平衡,身體不受控制向患側傾倒,由治療師扶持后坐穩(wěn)。
(5)治療師口令:“穿好健側袖子”;患者順利完成動作。
(6)治療師口令:“整理好衣領并系上鈕扣”;患者順利完成動作。
A.對穿上衣活動成分不能徹透理解
B.在評估過程中給予患者幫助
C.治療師口令有些術語化
D.在評估過程中給予患者語言提示
E.以上情況都是
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
病例資料:康復科一名中風偏癱患者,女性,51歲; 作業(yè)治療師在床邊給予ADL評估,步驟如下:
(1)治療師口令:“分好衣服正反面”;患者按指令完成了動作。
(2)治療師口令:“請把患側上肢和手穿進正確袖管”;患者完成動作時速度較慢,但最終還是將患側手套進了袖管。
(3)治療師口令:“把衣領拉到患側肩”;患者將袖子拉過患側肘部時出現(xiàn)困難,經治療師提示和少量幫助后完成動作。
(4)治療師口令:“將衣領拉到健側肩”;患者伸手完成動作時不能保持坐位平衡,身體不受控制向患側傾倒,由治療師扶持后坐穩(wěn)。
(5)治療師口令:“穿好健側袖子”;患者順利完成動作。
(6)治療師口令:“整理好衣領并系上鈕扣”;患者順利完成動作。
A.穿上衣與注意障礙
B.穿上衣與靜態(tài)平衡障礙
C.理解與穿上衣障礙
D.自動態(tài)平衡與穿上衣障礙
E.執(zhí)行能力障礙與坐位平衡障礙
A.失語癥檢查
B.注意力評估
C.ADL評估
D.平衡能力檢查
E.語言理解能力檢查
A.使用后折疊好衣服
B.把患側上肢和手穿進/脫出正確袖管
C.把衣領拉到/脫到健肩
D.穿上/脫下健側上肢
A.穿衣
B.功能性移動
C.購物
D.修飾
E.維持健康
A.為治療師提供全面理解活動行為的方法
B.了解從事活動所需要的設備、用具和材料、花貴、時間、空間可及人員
C.通過適應和改造設備、環(huán)境及簡化活動,來確定轉換活動的方式
D.在選擇可滿足特殊需要的活動時,練習解決問題的技能
E.為了達到治療目標
最新試題
日常生活活動能力訓練的主要對象是()
對于上肢功能障礙影響日常生活活動的患者,首先應訓練()
對于上肢肌力較弱的患者,適合選擇的治療性作業(yè)活動是()
以下哪種活動屬于治療性作業(yè)活動中的手工藝活動?()
在日常生活活動能力評估中,常用的直接觀察法的優(yōu)點是()
在評估日常生活活動能力時,若患者需要部分幫助才能完成活動,其功能水平可評為()
以下哪種輔助器具屬于移動輔助器具?()
日常生活活動能力訓練計劃的制定應依據(jù)()
對于上肢肌力較弱的患者,可能會使用到的輔助器具是()
對于平衡能力較差的患者,可能會使用到的輔助器具是()