A.奈勒
B.杜威
C.布魯姆
D.斯賓塞
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A.形而上學(xué)的確立方式
B.自然主義的確立方式
C.科學(xué)實(shí)證的確立方式
D.實(shí)用主義的確立方式
A.人文精神危機(jī)
B.社會(huì)價(jià)值危機(jī)
C.機(jī)會(huì)均等的危機(jī)
D.教學(xué)危機(jī)：學(xué)生的普遍厭學(xué)和學(xué)業(yè)成績(jī)不良
A.掌握超生物肢體
B.獲得超生物經(jīng)驗(yàn)
C.建立超生物聯(lián)系
D.獲得主觀能動(dòng)性
A.客觀性
B.普遍性
C.中立性
D.有效性
A.生物可能性
B.社會(huì)可能性
C.勞動(dòng)的需求
D.心理可能性
最新試題
學(xué)科分化的越深越細(xì)，學(xué)科綜合的水平就越高。（）
教育離不開價(jià)值，在某種程度上說，一切教育都是價(jià)值教育。（）
自然人性論假設(shè)的教育方法主要有（）。
世界的文化圖景傳統(tǒng)上相對(duì)單一且比較獨(dú)立，而全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)和加強(qiáng)促進(jìn)了各種文化類型的交流與融合，因而呈現(xiàn)了多樣性的圖景。文化多樣性的具體表現(xiàn)為（）
美國(guó)社會(huì)學(xué)家杰弗里·亞歷山大認(rèn)為，秩序問題是個(gè)體單位是如何被安排在非隨機(jī)的社會(huì)模式中的問題。（）
中國(guó)的文化哲學(xué)雖無系統(tǒng)的理論形態(tài)，但可以從傳統(tǒng)文化資源中發(fā)掘出文化哲學(xué)思想，其主要脈絡(luò)可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家，比如儒家、道家、墨家等。（）
對(duì)實(shí)用主義做出突出貢獻(xiàn)的三位美國(guó)哲學(xué)家是（）。
蔡元培1912年辛亥革命勝利，他就任“南京臨時(shí)政府”第一任教育總長(zhǎng)，主張引進(jìn)西方教育理論，采用西方教育制度，廢止以忠君、尊孔、讀經(jīng)為中心的教育。他提出“五育并舉”的教育方針，并特別強(qiáng)調(diào)“以公民道德教育為中堅(jiān)”。（）
學(xué)校可以脫離生活，可以脫離政治。（）
道家崇尚自然的價(jià)值論（）。