根據(jù)凱利的歸因協(xié)變原則，高度不一致的反應會促使人們進行（）

在數(shù)學考試前，學生因在醫(yī)院陪伴生病的父親，徹夜未眠，就會讓人們對他數(shù)學考試的失敗歸因于疲勞，而不是缺乏數(shù)學能力，這是（）的現(xiàn)象。

在通過說服教育來改變聽者的態(tài)度時，可以（），可以大大提高說服效果。

人們把自己身體周圍的物理空間，視為自身的一部分，這個區(qū)域稱為（）

對順序效應首先進行實驗驗證的社會心理學家是（）

兩個應聘者去面試，面試官對其中一人有著良好的第一印象，對另一個人的印象中性的話，面試官往往會把自己喜歡的人知覺得比印象中性的人有更多的技能和潛能，更適合這個招聘的工作，這是（）的產(chǎn)生的認知偏差現(xiàn)象。

群體的獎勵制度與工作任務有著密切的關系，根據(jù)這種關系可以將獎勵制度分為（）

態(tài)度的形成以（）的存在以及人的需要賴以實現(xiàn)的活動情景或外界環(huán)境為前提條件。

在不平等的權力關系中，權力低的一方聽從高權力一方的明確要求而完成一定行為的現(xiàn)象稱之為（）

人們往往有意無意地追求支持自己看法的證據(jù)，而不是去追求與自己看法相反的信息，這種現(xiàn)象被稱為（）