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判斷題課程的實(shí)施的忠實(shí)取向認(rèn)為課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施的本質(zhì)是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。

1.判斷題民主型課堂管理是由教師將要求、活動(dòng)以及工作步驟交與集體討論，然后概括課堂目標(biāo)、確定可供選擇的步驟，讓學(xué)生自己分配工作，再給予客觀的表揚(yáng)與批評。

2.判斷題課程與教學(xué)課堂觀察指研究者或者觀察者帶著明確的目的，憑借眼、耳等感官及觀察表、錄音錄像設(shè)備等，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

3.判斷題人文主義的課程與教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)“精確的科學(xué)方法”和“精確的定量處理”，如觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等。

4.判斷題課程評價(jià)模式是評價(jià)人員或是研究工作者依據(jù)某種教育理念、課程或特定的評價(jià)目的，選取一種或者幾種評價(jià)途徑所建立起來的相對完整的評價(jià)體系，它對評價(jià)的實(shí)施做了基本的說明。

5.判斷題審美過程說認(rèn)為教學(xué)過程不只是一個(gè)認(rèn)識過程，更不是單一的認(rèn)識客觀世界，獲取知識的過程，它更應(yīng)該是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。

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