實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構成了（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

提出程序教學的教育家是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）