A.培訓對象
B.培訓內(nèi)容
C.培訓方法
D.培訓信息反饋
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A.編寫教案
B.擔任培訓活動的主持人
C.指導學員進行技能操作
D.講解基本知識
A.從“分析能力”的角度看,講授法和研討法較為有效
B.從“人際關(guān)系”的角度看,案例分析法最有效
C.從“知識獲取”的目的看,講授法最有效
D.從“改變態(tài)度”的目的看,角色扮演法和討論法更為有效
A.實行工資管理
B.實行業(yè)務管理
C.分開管理和雙重管理
D.加強監(jiān)督和考評
A.領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系
B.服務關(guān)系
C.監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系
D.合作關(guān)系
A.理念性知識培訓可用講授法
B.培訓師根據(jù)自己的喜好來選擇培訓方法
C.角色扮演法和行為模擬法實際上相同
D.游戲法能夠激發(fā)學員的興趣,因此是最好的培訓方法
最新試題
為了引導學生后續(xù)更為積極的行動,培訓師應該引導學生將行為的結(jié)果歸因于()
培訓需求評估的意義在于()
企業(yè)組織戰(zhàn)略影響培訓與開發(fā)戰(zhàn)略,培訓與開發(fā)戰(zhàn)略決定人力資源開發(fā)戰(zhàn)略。
大衛(wèi)·庫伯體驗式學習模型是()
組織層面分析中主要通過()分析來決定組織中哪里需要培訓。
領(lǐng)導說:參加并順利通過這個管理技能培訓就晉升你為小組長。根據(jù)期望理論,實現(xiàn)手段是()
關(guān)于動機理論,說法錯誤的是()
戰(zhàn)略性培訓更加強調(diào)與組織的使命、核心價值觀、戰(zhàn)略目標等協(xié)調(diào)一致。培訓與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓與開發(fā)流程的培訓需求分析,尤其體現(xiàn)在培訓需求分析中的工作分析。
在培訓成本計算中,奎因(Quinn)1996年提出的資源需要模型(resource requirement model)包括()
體驗式培訓的核心理論是干中學。