社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。

比較教育研究工作具體步驟不包括（）。

CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）

以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。

人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。

對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。