A.學(xué)科課程
B.選修課程
C.核心課程
D.綜合課程
E.活動課程
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A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.外圍課程
E.必修課程
A.教學(xué)大綱不能體現(xiàn)課程
B.只有隱蔽課程的實(shí)施才會收到最佳的效果
C.師生的教學(xué)單邊活動是通過課程來實(shí)現(xiàn)的
D.課程是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生活動的集合體
E.課程是顯性課程和隱蔽課程的總和
A.理解正常血壓及其生理變化
B.掌握血壓的測量方法
C.能準(zhǔn)確說出正常血壓的參考范圍
D.熟悉高血壓的分級
E.了解高血壓的發(fā)病機(jī)制
A.必須有可行性、可測性
B.必須與總體目標(biāo)相結(jié)合
C.不需與非目標(biāo)教學(xué)結(jié)合
D.必須符合教育心理學(xué)原則
E.必須包含本學(xué)科課程全部成果
A.標(biāo)準(zhǔn)功能
B.整合功能
C.評價功能
D.溝通功能
E.導(dǎo)向功能
最新試題
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢的是()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
下列具有動態(tài)性特點(diǎn)的評估是()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中,可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。