A.班杜拉
B.桑代克
C.羅杰斯
D.布魯斯
E.杜威
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A.班杜拉
B.斯金納
C.布魯納
D.羅杰斯
E.皮亞杰
A.觀察學(xué)習(xí)不一定具有外顯行為反應(yīng)
B.觀察學(xué)習(xí)依賴(lài)于直接強(qiáng)化
C.觀察學(xué)習(xí)具有認(rèn)知性
D.觀察學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性
E.觀察學(xué)習(xí)不同于模仿
A.注重可觀察的行為,強(qiáng)調(diào)刺激、反應(yīng)和強(qiáng)化等在人們行為習(xí)得中的作用)
B.注重學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu),環(huán)境只是提供外面刺激
C.認(rèn)為人類(lèi)的大部分學(xué)習(xí)不是行為結(jié)果的塑造,而是更有效的直接學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程。
D.重視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,尊重他們的意愿、情感、需要和價(jià)值觀;相信他們都能自己教育自己,發(fā)展自己的潛能,并最終達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”
A.消退學(xué)說(shuō)
B.干擾學(xué)說(shuō)
C.同化學(xué)說(shuō)
D.動(dòng)機(jī)遺忘學(xué)說(shuō)
E.摒除學(xué)說(shuō)
A.感覺(jué)登記
B.感覺(jué)記憶
C.瞬時(shí)記憶
D.短時(shí)記憶
E.長(zhǎng)時(shí)記憶
最新試題
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫(xiě)道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴(lài),相互發(fā)展,不包含()。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()