A.期末考試
B.入學(xué)考試
C.畢業(yè)考試
D.高考
E.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考
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A.人類大部分學(xué)習(xí)不是行為結(jié)果的塑造，而是更有效的直接學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程。
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論源于行為學(xué)習(xí)理論，融合認(rèn)知理論后發(fā)展而來(lái)。
C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意義且符合學(xué)生學(xué)習(xí)目的和發(fā)展需求，才會(huì)產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)。
D.在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
E.人的思想、情感、行為不僅受直接經(jīng)驗(yàn)影響，而且還通過(guò)觀察別人的行為表現(xiàn)及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A.編碼
B.存儲(chǔ)
C.翻譯
D.攝取
E.遺忘
A.組織目標(biāo)教學(xué)
B.形成積極的學(xué)習(xí)行為
C.重視個(gè)體的認(rèn)知
D.了解個(gè)體的個(gè)性特征
E.正確應(yīng)用強(qiáng)化理論
最新試題
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
臨床教學(xué)特征不包括（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。