根據(jù)研究數(shù)量的多少，研究可分為（）

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

事件抽樣觀察法不受時(shí)間的限制，只要時(shí)間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

開題報(bào)告研究背景部分的撰寫需要包括（）

觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。

某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，并提出針對(duì)性建議，可采用哪些方法（）

任何科學(xué)的觀察都是一種有計(jì)劃的觀察，而不是隨意的觀察。

學(xué)前教育科學(xué)研究的可靠性是指（）