A.深描
B.分析歸納
C.注意作者自己的態(tài)度和語言
D.扇下而上”建構(gòu)理淪
E.充分尊重讀者
您可能感興趣的試卷
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A.標(biāo)題
B.標(biāo)目
C.統(tǒng)計指標(biāo)
D.表注
E.圖注
A.對行動者本人教學(xué)觀念的反思
B.對教學(xué)對象的反思-
C.對教學(xué)管理的反思
D.對行動共同體互動方式的反息
E.對行動者所關(guān)涉的文化背景的反思
A.X
B.O
C.R
D.G
E.----
A.信度是效度的充分條件
B.信度是效度的必要條件
C.信度和效度互為補充
D.一個測驗可能信度高而效度低
E.一個測驗可以有效度而無信度
A.標(biāo)準(zhǔn)化程度高
B.善于進行整體分析
C.經(jīng)濟實用
D.可直接進行對比研究
E.編制測驗省時省力
最新試題
通過政府出版物，可了解一個國家的科技、經(jīng)濟政策及科技活動和水平。
作品分析法是通過對調(diào)查對象的活動作品進行分析研究，以了解、評定對象的情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法，可分為（）
問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備（）特點。
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
觀察研究的劣勢包括（）
任何科學(xué)的觀察都是一種有計劃的觀察，而不是隨意的觀察。
成組研究適合全面深入考察研究對象，調(diào)查性、普遍性較弱。
研究報告的結(jié)尾部分包括（）
（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。