A.“探究一介人”的行動主旨
B.以研究者自身作為研究對象
C.建立協(xié)同參與的學(xué)習(xí)共同體
D.強調(diào)倫理關(guān)系的建立
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.訪談結(jié)果易于統(tǒng)計分析
B.有利于加深對問題的研究
C.能靈活處理新情況、新問題
D.能充分發(fā)揮訪淡雙力,的積極性
A.檢驗理論或研究假設(shè)
B.契約研究
C.專業(yè)成長研究
D.無框架研究
A.本班的教育與養(yǎng)護問題
B.提高幼兒師資素質(zhì)素質(zhì)問題
C.園本課程研究問題
D.兒童秩序、規(guī)則意識養(yǎng)成問題
A.理淪性的教育研究報告
B.實證性的教育學(xué)術(shù)論文
C.創(chuàng)新性的教育研究論文
D.實證性的教育研究報告
E.理論性的教育學(xué)術(shù)論文
最新試題
成組研究適合全面深入考察研究對象,調(diào)查性、普遍性較弱。
開題報告研究背景部分的撰寫需要包括()
問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備()特點。
學(xué)前教育科學(xué)研究的可靠性是指()
當X為定量、Y為分類變量時,可使用()
研究報告的結(jié)尾部分包括()
事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性,記錄下來的時間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多,解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然,并非該幼兒的典型行為。
問卷設(shè)置問題,可根據(jù)()進行排列。